Bernd Schorb
1.Auflage, 1995, Leske + Budrich

Der Band zeichnet die Perioden medienpädagogischer Forschung und Praxis in Abhängigkeit der gesellschaftlichen Entwicklung nach. Dabei handelt es sich aber nicht nur um eine äußerliche Betrachtung, es stellt einen Rückblick auf die Arbeit des Autor, der zur Zeit an der Universität Leipzig lehrt, in medienpädagogischer Forschung und Praxis dar. Das Buch dokumentiert die Veränderungen, Brüche und Kontinuitäten der methodischen / inhaltlichen Focussierungen und Schwerpunktsetzungen in der medienpädagogischen Forschung und Praxis seit den Anfängen der noch jungen Disziplin Medienpädagogik.

Im ersten Teil des Buches werden die Wurzeln und Anfände der Medienpädagogik aufgezeigt. Die sich daraus entwickelten Ansätze werden jeweils, rückgebunden an die gesellschaftlichen Bedingungen, dargestellt. Kontinuitäten, Brüche werden sichtbar und werden im vorliegenden Buch erklärt. Dabei wird auch auf die heutige Zeit eingegangen.
Im zweiten Teil des Bandes wird die medienpädagogische Diskussion im Zusammenhang mit der Informations- und Kommunikationstechnik geführt. Dabei wird näher auf zwei Gruppen (Mädchen und Jugendliche) eingegangen, an denen die technischen Möglichkeiten, bedenkliche Folgen, Umgangsweisen, Handhabung mit der Informations- und Kommunikationstechnik diskutiert werden.
Im dritten Teil wendet sich der Blick von der Auseinandersetzung mit den neuen und aktuellen Entwicklungen auf die Subjekte, die mit Medien handeln bzw. die durch Medien beeinflußt werden, besonderes Augenmerk liegt auf Kindern und Jugendlichen. Auf einen ersten Überblick über den Medienumgang der Jugendlichen (Gemeinsamkeiten, Entwicklungen, Gegensätze der Jugendlichen in Ost und West) folgt daraufhin die zentralen medialen Inhaltspraeferenzen von Kindern und Jugendlichen, speziell Gewaltdarstellungen in Actionserien, in Trickfilmen, in Info- und Unterhaltungsbereich. Mit Hilfe der Darstellung dreier Forschungsprojekte, werden Konsum- und Verarbeitungsweisen von Jugendlichen und Kindern beschrieben.
Im abschließenden vierten Teil des Buches wird, entwickelt und ausgehend von den drei vorhergehenden Teilen, ein Konzept einer medienpädagogischen Handlungsstrategie entwickelt: Der reflexiv-praktischen Medienaneignung. Ziel ist die Weiterentwicklung / Stärkung der medialen Kompetenz. Als Abschluss wird, anhand eines Forschongsprojektes, die Methode der reflexiv-praktischen Medienaneignung als Forschungsmethode erläutert.

Das Buch bietet nicht nur einen Überblick in dem Bereich der Medienpädagogik, es geht viel weiter. Der Autor bleibt nicht nur an der Oberfläche, er gründet tiefer und zeigt dem Leser ein vollständigeres Bild der Disziplin. Empfehlenswert als erste "leichtere" Lektüre für Studenten, die während ihres Studiums ihr Wissen in diesem Bereich vertiefen möchten, bzw. auf den Bereich Medienpädagogik den Studienschwerpunkt setzen.
N.Zellmer, Politikwissenschaften / Journalistik / Philosophie, Universität Leipzig
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