Jon Samsel & Darryl Wanderley
Allworth Press, New York 1998

Vor zwanzig Jahren reichte es, eine Arbeit mit der Schreibmaschine zu verfassen. In der folgenen Zeit setzte sich das mit einem Textverarbeitungsprogramm erstellte und mit einem Tintenstrahl- oder Laserdrucker auf Papier gebrachte Manuskript als Standard durch. Momentan entsteht mit der Durchdringung der Universität durch die neuen Medien, vor allem durch das World Wide Web als Publikationsplattform, eine neue Form des Manuskripts, der Hypertext. Lehrende und Studierende müssen sich der Aufgabe stellen, die Form, in der sie ihre Gedanken und Arbeitsergebnisse zu Papier bringen, zu verändern und Hypertexte zu produzieren. Zweifellos haben Hypertexte für den Rezipienten Vorteile gegenüber den traditionellen Publikationsformen, aber ihre angemessene Herstellung wurde und wird fast nirgendwo gelehrt. Also wird man noch einige Zeit zur Selbsthilfe und damit in das Bücherregal greifen müssen. Das hier besprochene Buch verspricht jedenfalls solche Hilfe zur Selbsthilfe.

Bereits der Name des Buches, bzw. der Untertitel - "a complete guide" - stimmt jedoch misstrauisch: Wie kann ein solches Thema vollständig abgehandelt werden? Es handelt sich schließlich um einen Gegenstand, der sich täglich wandelt, ja dessen Prinzip der Wandel ist. Man kann das Thema, kreatives geistiges Schaffen im Umfeld der neuen Publikationsmedien, auf dreierlei Weise angehen. Man kann erstens ein Rezeptbuch schreiben (nehmen Sie bei Webseiten keine Serifenschrift, schreiben Sie auf einer Webseite das Wichtigste zuerst u.s.w.). Man kann zweitens gelungene Beispiele, Produkte des Schreibprozesses in und für die neuen Medien hernehmen und daraus wiederum Rezepte ableiten - man spricht in der Forschung von Referenzmodellen oder "examples of best practice". Man kann drittens die Theorie einer Disziplin, die etwas zum Schreib- und Rezeptionsprozess in den neuen Medien zu sagen hat, darlegen und eventuell weiterentwickeln oder operationalisieren. Eine wichtige Disziplin ist hier ohne Zweifel die Medienpädagogik.

Die Autoren wollen alles (vielleicht deshalb der Vollständigkeitsanspruch?) und ihnen gelingt nichts richtig. Das Ergebnis sind Binsenweisheiten wie die, dass ein Autor, der auch in der schnell wandelnden Medienindustrie bestehen will, sich in seinem Profil von Hinz und Kunz abheben sollte (S. 281), halbgare und durchaus umstrittene Thesen wie die, dass Hypertext am besten der Art und Weise unseres Denkens entspricht (Zitat auf Seite 6). Na und, möchte man antworten, warum muss ein Medium in seiner Struktur unserer Denkweise oder der neuronalen Verfasstheit unseres Denkens entsprechen?
Man holt aus dem Buch noch am meisten heraus, wenn man die Rezepte für das kreative Schreiben für die neuen Medien herausholt. Doch die muss man erst einmal finden. Und außerdem gibt es auch dafür bessere Bücher.

Fazit: Dieses Buch will alles sein und ist dadurch nichts richtig. Weniger wäre hier mehr gewesen. Die Autoren hätten sich außerdem mehr Gedanken darüber machen können, ob ein Buch, zumal in dieser Aufmachung, das richtige Medium für das Thema "Schreiben für die interaktiven Medien" ist.
L.Lemnitzer, Allgemeine Sprachwissenschaften / Computerlinguistik, Seminar für Sprachwissenschaften, Uni Tübingen
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